为有效提高我校物理学科教学质量与教师专业发展水平，2025年03月20日，我校特邀海淀区教师进修学校的物理学科教研员李俊鹏老师来校指导物理学科教学工作。我校初二物理备课组组长宋燕平老师和课程教学中心陈鹏伟副校长先后在求新楼五层物理实验室开展了《压强》和《液体压强》的研究课。物理教研组全体教师，以及来自北京市旧县学校、浙江省温州国科第一中学的物理教师共同参与了此次教研活动。

【探秘压强世界：从概念迷雾到趣味巅峰】

宋燕平老师的《压强》研究课以其精心设计的教学环节和生动有趣的教学内容，为学生们开启了一场关于压强知识的奇妙探索之旅。

课堂伊始，通过播放北极熊趴在冰面上的视频，宋老师以一句“这是一只懂力学的熊！”巧妙引入主题，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心。接着，宋老师展示了压路机压路、人踩跳板、手按图钉等生动形象的图片，自然引出压力的概念。针对学生在压力与重力区分上的理解难点，她引导学生自行绘制压力示意图，并对其中的典型错误进行细致分析和讨论。同时，借助电子秤展示不同情况下示数的变化，帮助学生清晰地理解了压力与重力之间的关系，跨越了这一理解障碍。

 随后，宋老师引导学生自主参与探究影响压力作用效果的因素。在实验过程中，她不仅密切关注学生的操作规范，还深入剖析了实验中转换法的思想和控制变量法的关键要点。通过观察海绵的形变程度，学生们直观感受到了压力作用效果，科学探究思维也在潜移默化中得到渗透。在引出压强概念后，宋老师别出心裁地设计了让学生分组计算大象和穿高跟鞋的人对地面造成的压强的活动。通过认真计算，学生们惊讶地发现，看似压力巨大的大象，其对地面的压强却不及高跟鞋鞋跟。这一结果不仅打破了学生“压力大压强大”的惯性思维，还成功突破了他们的思维局限。

课堂气氛在小组分组PK活动——“站在纸杯之巅”中达到高潮。宋老师详细讲解活动规则后，学生们热情高涨，迅速投入讨论与实践，尝试不同的纸杯摆放方式，有的小组将纸杯紧密排列，有的小组则采用特殊支撑结构。在欢声笑语与紧张思考中，学生们深化了对压强知识的理解与应用，充分感受到物理知识的独特魅力。

整堂课，宋老师宛如一位智慧的向导，带领学生穿越压强知识的重重迷雾，领略科学探究的无限趣味。学生们不仅攻克了压力和重力区分的理解难点，还在丰富多样的教学活动中提升了动手能力、探究素养，感受到了物理知识的魅力。

【深潜液体压强：以类比为翼，凭实验探幽】

陈鹏伟老师的《液体压强》研究课以其巧妙的设计和严谨的科学态度，带领学生们开启了一场关于液体压强的深度探索之旅。

课程伊始，陈老师以学生已熟悉的固体压强为切入点，在学生现有的知识版图上搭建起通往液体压强这一新领域的桥梁。接下来，一段我国载人深潜器发展的震撼视频瞬间抓住了学生们的眼球。在那神秘而高压的深海环境中，深潜器顽强地承受着巨大的压强，每一次下潜、每一道金属外壳的细微形变，都无声地诉说着液体压强的力量与奥秘。这不仅让学生们直观感受到液体压强的磅礴之势，更在他们心中埋下了对科学探索的敬畏与好奇。

随后，陈老师指引学生将2-5kg的水桶挂于手指之上，去真切感受20-50m深处水的压强大小。那一瞬间的压力传递，让抽象的压强概念在学生的指尖具象化，让学生们深刻领悟到物理知识与生活体验的紧密联系。

进入深入探究液体压强特点的核心环节，陈老师运用类比法将固体压强与液体压强的知识脉络紧密串联，丝丝入扣地引导学生挖掘两种压强现象背后的内在逻辑关联，帮助学生构建起更为系统和全面的压强知识体系。与此同时，课堂中的每一项液体压强规律的揭示，都伴随着精心设计、环环相扣的实验及现象。这些实验就像一把把精准的解码器，将液体压强的奥秘层层揭开，充分彰显出物理学科以实验为基石、以实证为依据的严谨特性。

为了引导学生自主探究液体压强规律，陈老师基于对物理实验逻辑和学生认知规律的深刻理解，将实验精心拆分为四个部分，每一部分都严格遵循控制变量法的科学准则。学生们分组操作微小压强计，在改变液体方向、深度、密度等变量的过程中，仔细捕捉U型管液面高度差的微妙变化。他们在实践中深刻领悟控制变量法的精髓，学会如何在纷繁复杂的物理现象中剥离出关键因素，运用科学思维去分析问题、解决问题，从而实现从知识接受到能力培养的跨越。

攻克液体压强与质量是否相关这一困扰学生学习的疑难点时，陈老师巧妙地利用实验装置展示出质量不同的液体，在相同深度产生的压强是一样的。这一过程引导学生逐步深入思考，并最终理解到压强与液体深度有关，而与液体质量无关这一关键认知。

整节课程，陈老师以类比为灵动羽翼，凭借实验探索幽微，引领着学生们成功攻克了学习难点，学会如何通过实验观察、分析推理来探究物理规律，在脑海中构建起更加清晰、准确的液体压强知识体系，为后续学习其他物理知识奠定了坚实的思维和方法基础。

【专家评课活动】

课后，李俊鹏老师对宋燕平老师和陈鹏伟老师的课程进行了评课。

李俊鹏老师认为宋老师的课程对教学节奏把控得当，对教学重难点剖析精准，教学逻辑严谨流畅。在讲解压强概念后，精心设计的计算环节与趣味活动让学生打破惯性思维，在实践中深化对压强的认识。 对于陈老师的课堂，李老师指出，陈老师在课堂设计上下足了功夫，讲解液体压强时，从原理到现象与固体压强进行深度类比，这种方法极大地提升了学生对物理概念的理解深度。每个实验环节的设计精准且富有层次，在有效突破教学难点的同时，充分锻炼了学生的科学思维和实践能力。

此外，李老师总结强调，在课堂的教学过程中，老师们不应惧怕学生出错，出错实则是强化学生认知的关键过程。把课堂多放手给学生，通过关注学生的每一步操作过程，当学生出现错误时，借此契机引导学生思考错误根源，深入挖掘错误背后的思维误区，引导学生自主发现问题、解决问题。这样层次递进的教学能更有效地培养学生的科学探究思维和独立思考的能力，让学生真正实现从 “学会” 到 “会学” 的华丽转变。

北京市旧县学校、浙江省温州国科第一中学老师们认为两位老师在课堂上都对学生的操作过程指导细致入微，有效培养了学生科学探究思维。

通过此次教研活动，物理教研组的老师们不仅学习到了精妙课堂设计的要诀，还掌握了如何精准把控教学节奏、巧妙突破重难点的方法。他们深刻领会到以学生为中心、正视学生错误、挖掘错误价值的重要性，同时也汲取到了创新教学方法在概念教学中的运用精髓，这将助力今后打造更加优质、高效的物理课堂。（物理组 供稿）