5月7日上午，在海淀区教师进修学校开展的劳动学科区域教研活动中，我校综合组组长王瑞老师以《光影氛围灯的设计与制作》为题，向全区初中学段的劳动学科教师分享了我校劳动学科课程建设的典型案例。此次分享以“全课程、整单元”为主线，从课程设计、实施策略到评价体系，系统呈现了我校劳动教育与学科融合的创新实践，引发参加活动教师的热烈反响。

王瑞老师首先从学情分析、教学内容分析与教师需求三个方面，详细介绍了单元设计思路、单元学习目标设定与单元整体教学思路。我校劳动学科一直坚守“以劳树德，以劳启智，以劳育美”的核心理念，始终贯彻“以劳动过程为镜，反观自我”的育人思想。《光影氛围灯的设计与制作》单元设计紧密关联劳动学科核心素养，在学生设计、制作、展示的全流程学习中内化学习目标。为推进学习目标的达成，单元教学内容从学习任务的趣味性、综合性、探究性、挑战性以及非良构问题出发，设置了花草灯、亚克力灯、折纸灯、物理原理灯以及自我设计等开放性任务。

王瑞老师还向区域同仁介绍了单元教学过程、评价方法与单元教学反思。从项目式教学程式出发，王老师详细介绍了项目要解决的本质问题、驱动性问题以及各个子项目教学实施过程。《光影氛围灯的设计与制作》单元教学实施过程中，学生经历对开放性任务的分析、比较与评估中，从个体兴趣意愿出发，在项目任务单中完成设计与制定劳动计划，并在劳动实践过程，依据劳动计划与劳动现状调控项目进展，不断优化实践成果。在展示与评价过程中，教师引导学生既立足于主体经验，引导学生在知识、技能与情感三个层面总结劳动感受与收获，又引导学生在观看同学成果、倾听同学发言过程中记录他人成功点、挑战点，通过反思项目学习过程，获得可迁移学习内容，并设计自我劳动成果的优化与迭代计划。活动中，王瑞老师还展示了学生们丰富多彩的学习成果以及来自学生内心的体验与感受。

海淀区劳动学科教研员陈雪梅老师对案例进行了点评。陈老师认为王瑞老师《光影氛围灯的设计与制作》单元设计蕴含很多巧妙的设计与策略方法，是“双新”背景下劳动教师精心课程建设、支持学生学习的典型案例。活动后，陈老师与王瑞老师还和其他学校的老师一起就单元设计与教学展开针对性的深入交流。

此次教研活动，展现了我校在劳动学科在单元整体教学、项目式学习设计等方面的探索成果，为区域教育同仁提供了可资借鉴的案例。劳动学科的全体教师将继续深耕教学，以创新实践回应“五育融合”的时代命题。（综合组王瑞 供稿）